Тип урока: урок открытия новых знаний

Форма урока: традиционный с элементами личностно - ориентированного подхода

Метод: частично-поисковый.

Цели урока: дать понятие о предложении с прямой речью, учить находить слова автора и прямую речь,  развивать умения правильно оформлять предложения с прямой речью.

Планируемые результаты:

Предметные: знать понятия «прямая речь» и «слова автора»,  уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью, составлять схемы предложений с прямой речью.

Метапредметные:  анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать, искать пути решения учебной задачи и самостоятельно выполнять ее; соотносить цели и результаты своей деятельности; определять степень успешности работы, строить связное монологическое высказывание; представлять результат своей деятельности и деятельности группы.

Личностные: формировать адекватную самооценку, устойчивую мотивацию к обучению, стремиться к речевому самосовершенствованию.

Формы работы учащихся: парная, , групповая, коллективная, фронтальная

Методы и приемы: беседа, словесный, наглядный, демонстрационный, частично-поисковый.

Оборудование: Интерактивная доска, компьютер, проектор

Наглядно-демонстрационный материал: презентация, схема, раздаточный материал

 

Ход урока

1. Организационный момент.

Здравствуйте, дорогие ребята! Меня зовут Залия Юлдашовна, сегодня я буду у вас вести урок русского языка.

Прозвенел звонок, начинается урок.

Сядьте удобно. Выпрямите спины. Поздоровайтесь ладошками с соседом по парте. Улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи.

Запишите в тетрадях дату.

1. Мотивация. Постановка проблемы.

На доске предложение: Позвал однажды царь  сыновей своих и говорит им: «Дети мои милые! Пора вам о невестах подумать!»

Что интересного необычного в этом предложении? (Это предложение состоит из двух частей.)

 ( кавычки, знаки препинания)

- Кто знает, как называются такие предложения?

Это предложения с прямой речью.

1. Формулирование темы и целей урока.

Как вы думаете, какая тема урока у нас сегодня будет?

Сформулируйте тему урока.

Какие цели мы поставим на урок?

Знать: Что такое прямая речь? «слова автора»?
          Уметь: определять слова автора, прямую речь;    составлять схемы предложений  с прямой     речью.

1. Работа по теме:

1. Открытие новых знаний.

1. Возвращаемся к предложению.

Позвал однажды царь  сыновей своих и говорит им: «Дети мои милые! Пора вам о невестах подумать!»

– Из какого произведения это предложение?(Из сказки «Царевна-лягушка»)

-  Кому принадлежит первая часть предложения? (автору)

- А вторая часть кому принадлежит? (царю)

Итак, 1 часть предложения – слова автора, а вторая часть – слова героя. Значит, какой вывод мы сделаем. Что такое прямая речь? ( Это слова автора и слова говорящего???). А правильно будет, если мы скажем слова автора и прямая речь.

  Вывод:  Прямая речь – это передача чужой речи. То, что в кавычках – это речь, переданная дословно, без изменений. В этих предложениях есть слова автора и прямая речь.

  Схема этого предложения выглядит так: А: «П!», где А – слова автора, П- прямая речь. (схема вывешивается на доске)

 Обратите внимание на то, что на письме при прямой речи кавычки обозначаются не так, как в тексте книги.  

На доске предложение.  «Здравствуй, дедушка!» - говорит Иван-царевич.

 Прочитайте, определите, где слова автора, где прямая речь?  Наша схема подходит к данному предложению?  (Нет) Так значит предложения с прямой речью бывают еще и другие? Значит, какую задачу нам еще надо решить? Схема этого предложения выглядит так:

 ( Создание проблемной ситуации) А на это вопрос вы ответите сами, выполнив задание.

1. Работа в группах. Наблюдение. Каждой группе даны по три предложения. Вам надо будет проанализировать, понаблюдать, как меняется место прямой речи и слов автора, знаки препинания, нарисовать схему каждого предложения. Представители каждой группы рисуют схему на доске и объясняют.

  

 

1. «Вот этот хлеб только в большие праздники есть!» - сказал царь, увидев каравай.

           «П!» - а.

1. «А вы возьмите по стреле, натяните свои тугие луки и пустите стрелы в разные стороны», - отвечает царь сыновьям.

           «П», - а.

1. «За кого же нам, батюшка, посвататься?» - спрашивают сыновья.

           «П?» - а.

 Вывод: 1 гр. Прямая речь стоит перед словами автора.  Между прямой речью и словами автора ставится тире, слова автора пишутся с маленькой буквы.

2 гр.

1. Принял от среднего, посмотрел и сказал: «Только у ворот его стелить!»

            А: «П!»

1. Искала-искала, не нашла и говорит Иван- царевичу: «Ах, Иван-царевич, что же ты наделал?»

А: «П?»

1. Принял у среднего, взглянул и сказал: «Такой каравай только от большой нужды будешь есть».

А: «П».

Вывод: Слова автора стоят перед прямой речью.  После слов автора ставится двоеточие, прямая речь пишется в большой буквы (первое слово) и заключается в кавычки.

 

1. «Не губи меня, Иван –царевич! – молвила щука. – Будет время – я тебе пригожусь»

«П! – а. – П».

1. «Дай, убью медведя, - думает Иван-царевич. – Ведь у меня никакой еды больше нет»

«П, - а. – П».

1. «Где-то мой заяц? – думает царевич. – Он этого зайца непременно догнал бы»

«П?- а. – П».

Вывод: Прямая речи разрывается словами автора, то кавычки ставятся в начале и в конце предложения, а слова автора с двух сторон отделяются от прямой речи знаками тире.

 

Итак, прямая речь заключается в кавычки. Слова автора могут стоять до и после прямой речи.  На что следует обратить внимание? На то, что ! ? заключаются в кавычки, а точка ставится за кавычками.

 

Физминутка

Прямую речь мы изучали

И немного подустали,

Встанем, ручки разведем,

Ножки тоже потрясем

Корпус дружно повернем

Сядем, рассуждать начнем!

Продолжаем наблюдение.  Работа в парах. Вернитесь к предложениям. Как вы думаете, почему в них выделены некоторые слова? Что это за слова? (Глаголы)

Прямая речь может присоединяться  к словам автора различными словами «говорения»: сказать, объявить, спросить, крикнуть, произнести, ответить, попросить, проворчать, шепнут и т.д.

 

1. Работа с учебником. А теперь сравните наши совместные выводы с материалом учебника. Правильно ли мы сделали выводы.

 

1. Подведение итогов урока.  

2. Рефлексия. Продолжите предложения:

Сегодня на уроке я узнал(а)

Научился (научилась) …

Чтобы узнать, насколько вы усвоили новую тему, вам надо будет выполнить тест.

Тест. Самопроверка по слайду. Оценивание.

Домашнее задание: Упр. 248

«5» - выполняете все задания

«4» - Поменяйте местами слова автора и прямую речь, схема

«3» - Переписать предложения