Тип урока: урок открытия новых знаний

Цели урока:

• формирование способности опознавать и классифицировать опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты (различные формы местоимения – существительного себя), оценивать их с точки зрения нормативности

Планируемые результаты:

1. Предметные:

• уметь опознавать местоимения – существительные в тексте, отличать местоимения –существительные от имен существительных, разграничивать разные разряды местоимений –существительных, изменять по падежам, выявлять их синтаксическую роль в предложении;

1. Метапредметные: уметь анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения;

2. Личностные: развивать интерес к языку, созданию собственных текстов, анализировать использование разных форм возвратного местоимения­существительного себя (в пословицах, фразеологизмах, живом общении), употреблять формы личных и возвратных местоимений в собственных текстах.

Оборудование и программное обеспечение: компьютер, презентация, доска, листы самооценки

Методы обучения на уроке:

•  

  • наглядный

  • проблемный и побуждающий диалог

Ход урока

 

1. Организацтонный момент.

Проверка готовности рабочих мест к началу урока.  У кого – то из вас хорошее настроение, у кого, может быть, немного грустное. Чтобы урок прошел успешно и принес вам радость, мы начнем его с эмоциональной зарядки.    Улыбнитесь друг - другу и, заряженные хорошим настроением, займите свои места.

1. Актуализация знаний.

1. Шуточная разминка. (слайд№1)

1) В каком местоимении два звука, но одна буква? (Я)

2) Какие два личных местоимения мешают движению по дорогам? (ЯМЫ)

3) Сколько личных местоимений в слове семья? (Семь Я).

4) Первый слог – личное местоимение, второй – детская болезнь. Все вместе получается слово, обозначающее предмет, который помогает кораблю держаться на месте? (ЯКОРЬ).

5) Первый слог – личное местоимение, второй – звук, который издает лягушка. Вместе – овощ. (ТЫКВА).

6) Какие местоимения самые чистые? (ВЫМЫТЫ).

 

1. Экспресс-опрос . Расскажите соседу все, что знаете о местоимениях.

Продолжить фразы, одним словом: (Слайд №2)

• местоимения – это … (?) часть речи ( самостоятельная )

• она указывает на … (?)(на предмет, признак, количество )

• но … (?) (что не делает?)( но не называет их )

• в предложении местоимения могут быть … (?)(подлежащим, дополнением, определением)

• я знаю несколько разрядов местоимений  (? (личные возвратное, неопределенные, притяжательные и т.д.)

1. Орфографическая минутка.  (1 ученик у доски)

            Появился у него, летит надо мной, проявлять заботу обо мне, думать о ней, прибыл ко мне, трава подо мной, объясниться с ним, сожалеть о нём, подарил им, скучаю по вас, рассказал о себе.

– Что общего во всех записанных словосочетаниях? (Зависимое слово – личное местоимение в каком­то падеже.)

– Какую орфографическую задачу решали при написании этих местоимений? (Написание местоимений с предлогом.)

– Где возникали трудности? С чем это связано? (У предлогов есть варианты об/обо, над/надо, под/подо.)

– Устно укажите начальную форму местоимений. (в парах)

– У всех ли местоимений получилось образовать начальную форму?

1. Введение в тему, постановка учебной проблемы.

 – Выпишите это местоимение.

– На кого (что) оно указывает? На какой вопрос отвечает?

– Как называется это местоимение?

Местоимение себя называют возвратным.

Подберите однокоренные слова к слову возвратный.( возвращение,  возврат,        возвратить) в значении «вернуть, отдать, дать обратно»

– Сформулируйте тему урока. А почему вы не смогли образовать начальную форму?  Вы знаете,  почему это местоимение называется возвратным?

Сформулируйте проблему сегодняшнего урока. На какой вопрос мы должны ответить?

В чем особенность возвратных местоимений?

Почему так называется?

Как оно изменяется?

Где употребляется?

 

1. Работа по теме.

1. Открытие новых знаний.

Запишите слова. ( у доски 1 ученик)

• Радуюсь

•      Улыбаюсь

• Извиняюсь

•      Причесалась

  Что общего в этих словах?  

Это возвратные глаголы. Они обозначают действие, которое переходит на само лицо. Грамматическая примета –суффикс    -СЯ.  По звучанию суффикс СЯ  похож на местоимение СЕБЯ.

Возвратное местоимение себя называется так потому, что указывает на обращённость действия (состояния) на само лицо.

Возвратное местоимение себя = возвратный суффикс -ся.

Прокомментируем лексическое значение данных слов:

• Радуюсь - радую себя

• Улыбаюсь – улыбку дарю себе

• Извиняюсь – извиняю себя ( Не соответствует норме, необходимо говорить – извините .)

•      Причесалась - причесала себя (на доске пишут)

Попробуйте сформулировать определение возвратного  местоимения.

Вывод: Возвратное местоимение указывает на лицо, о котором идёт речь, на кого направлено действие. (Слайд №3)

Анализ особенностей возвратного местоимения

Упр. 445. Прочитайте стихотворение «Сам себя»

• Сколько раз встречается возвратное местоимение  СЕБЯ в стихотворении?

• Определите его падеж.

• Бывали ли вы в подобных ситуациях?

 

 (Слайд№3)  Вывод :возвратное местоимение изменяется по падежам.

Исследовательская работа в парах и заполнение технологической карты

Прочитайте тексты (отрывки из стихотворений башкирских поэтов, высказывания мудрых людей , пословицы). Работа в группах. Работают парами.

1. Выпишите словосочетание с местоимением СЕБЯ, определяя падеж, число и заполняя таблицу.

2. Подчеркните местоимение себя как члены предложения.

 

Приложение 1 – технологическая карта

     Прочитайте, выполните задания:

1) найди словосочетания

с местоимением  СЕБЯ

2)определите падеж местоимения, число и заполните  таблицу

3) подчеркните местоимение как член предложения:

 

падежи

пример

род

число

И.п

 

 

 

Р.п

 

 

 

Д.п

 

 

 

В.п

 

 

 

Т.п

 

 

 

П.п

 

 

 

 

 

1р. Распелся нынче жаворонок рано.

Еще ледок не стаял у ворот,

Еще в снегу заречная поляна,

А – жаворонок – слышите! – поет.

То с высоты срываясь заповедной,

То просверкнув над речкой голубой,-

Уходит вверх, звучит бубенчик медный

И землю поднимает за собой.

                                         (Рами Гарипов «Жаворонок»)

 

1р. Я забывал о себе, когда дело шло о пользе за Отечество. ( А. Суворов)

 

2р. Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя  , кума, оборотиться. (И.Крылов)

 

2р. Возьми для себя образец героя , наблюдай его, иди за ним. (А.Суворов)

 

3р. Других не суди , на себя погляди. (Пословица)

 

3р. Руби дерево по себе. (Пословица) 

(Проверка по слайду №4)

 

 (слайд №5) Вывод: Возвратные местоимения не имеют формы И. п., не изменяются по родам и числам, в предложении являются дополнением.

Сравните свои выводы с правилом в учебнике. Все ли мы правильно сказали?

Нарисуйте графическую модель. (в группах). Свою работу презентует представитель от каждой группы.

1. Тренировочные упражнения.

1. Упр. 446. Запишите пословицы, вставив возвратное местоимение, определите падеж. Объясните смысл выражения.

 Индивидуально 3 парты получают по 2 конверта и работают с рассыпавшимися словами  пословицы. Задача - восстановить порядок слов  и записать выражение, определив падеж.  

Достоинству не учит тот,

кто недостойно себя ведёт

 

Других не суди, на себя погляди

 

Жаль друга, да не как себя

 

(слайд № 5) Вывод:  Много пословиц,  говорящих о лице, на которое направлено действие. (Возвратное местоимение СЕБЯ часто используется в пословицах.)

1. Дифференцированная работа в группах. Разд. мат.

2р.   работа по карточке:

Вставьте на место пропусков одно из устойчивых сочетаний с местоимением себя, данных в справке.

1. Бабушка плохо чувствует себя, ей ……………………………………….

2. Дедушка очень рассердился, был ………………………………………

3. Надо ………………………в любой ситуации.

4. «Он ………………………………..»    - так говорят про хитрых  людей.

 

1. Чтобы быть воспитанным, надо много …………………………………..

2. Он ничего не замечал вокруг, …………………………………………..

Слова для справки: уйти в себя; быть самим собой; вне себя; работать над собой; себе на уме; не по себе

1р  3 р. . Замените выделенные слова фразеологизмами с местоимением себя.

(Упр. 446).

Этот человек хитрый и скрытный. Этот человек себе на уме.

Всё устроилось без особых усилий. Всё устроилось само собой.

Наездник не скоро опомнился после того, как упал с лошади.

Наездник не скоро пришел в себя после того, как упал с лошади.

Читай молча (не вслух). Читай про себя.

После болезни мальчик плохо выглядит.

После болезни мальчик на себя не похож.

– Какой из фразеологических оборотов отрицательно характеризует человека?

(Себе на уме).

– Ребята, скажите, а если вы затрудняетесь, не можете объяснить значение фразеологического оборота, что вы сделаете?

(Нужно обратиться к фразеологическому словарю.)

• Чувствовать себя

• Представлять себе

• Вести себя

• Держать себя

• Отдавать себе отчёт

• Представлять собой

Придумайте 1 предложение с одним словосочетанием. (РОД). Оценивание.

Вывод: В разных речевых ситуациях мы употребляем  устойчивые выражения или фразеологизмы с местоимением себя, позволяющие выразить чувства, мысли.  (слайд №5)

1. Итоги урока.  А теперь вернемся к вопросам, которые мы ставили в начале урока. На все вопросы мы ответили?

Рефлексия.

    Как вы оценили результат своей работы, предлагаю вам анкету:

А) Я всё понял, могу этот материал объяснить другому. («5»)

Б) Сам всё понял, но объяснить другому не берусь.(«4»)

В) Для полного понимания мне нужно повторить (укажите  что).(«3»)

Оценивание.

Д.З. На выбор., разноуровневые задания

1. ​

• Чему могут научить нас ошибки героев этого мультфильма?

• Какие пословицы, могут подтвердить главную мысль?

Придумайте 1-2 предложения с возвратным местоимением: это может быть совет, пожелание нашим горе друзьям.

или

              2. Придумать грамматическую сказку с местоимением «Себя»

«4» . Подобрать пословицы с местоимением «Себя»