Цели: повторить материал предыдущего урока; используя исследовательскую деятельность учащихся, добиться от них самостоятельно сделанного вывода о постановке тире и двоеточия в бессоюзном предложении.

Х о д   у р о к а

1. Сообщение темы и целей урока.

2. Словарная работа.

1. Узнай слово по его лексическому значению.

1. У древних греков и римлян: сооружения для зрелищ;    

2. Возвышающиеся друг над другом ряды в партере или весь партер, поднимающийся уступами.

1. С данным словом составить бессоюзное сложное предложение, объяснить знаки препинания

2. Повторение изученного.

3. Дайте характеристику предложения по схеме:

                 Когда?        Что?

        

                        (           ), [        ], (            ).

Найдите в упражнении 131 предложение, соответствующее данной схеме.

1. Расставить знаки препинания в предложении, записанном на доске, объяснить.

Реки всегда поили человека свежей водой и кормили рыбой, служили дорогами, по рекам люди плавали в далекие края, они служили защитой от врагов, на реках устраивали мельницы и мололи зерно.

 

1. Постановка целей урока – исследования.

Класс делится на две подгруппы и каждая получает карточку с заданием (самостоятельное исследование).

 

I подгруппа

ТИРЕ В БЕССОЮЗНОМ СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ

1. Сравните предложения:

Труд человека кормит, а лень портит.

Труд человека кормит – лень портит.

Когда кончил дело, гуляй смело.

Кончил дело – гуляй смело.

Если есть терпение, будет умение.

Есть терпение – будет и умение.

Земля кругла, поэтому на ней не скроешь тайны.

Земля кругла – на ней не скроешь тайны.

1. Определите смысловые отношения между частями предложений: во втором и третьем предложениях обратите внимание не первую часть; в четвертом предложении на его вторую часть.

2. Сделайте вывод о постановке тире в бессоюзном сложном предложении.

 

II подгруппа

 

ДВОЕТОЧИЕ В БЕССОЮЗНОМ СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ

 

1. Сравните предложения. Попробуйте определить смысловые отношения между частями предложений, учитывая союзы, которыми можно заменить двоеточие. И обращая особое внимание на вторую часть предложения:

   1. На железнодорожном переезде был опущен шлагбаум: со станции шел курьерский поезд.

   2. Заранее предупреждаю: удобств не будет.

   3. Степь весело пестреет цветами: ярко желтеет дрок, скромно синеют колокольчики, белеет ромашка.

2. Прочитайте предложения, соблюдая правильную интонацию.

3. Сделайте вывод о постановке двоеточия в бессоюзном сложном предложении.

Работа в группах – 15 минут. При проверке задания группам через кодоскоп проецируется на доску.

             После работы групп, выводов, сделанных учащимися самостоятельно, учитель обобщает все сказанное, используя схемы, записанные на доске:

               1) [    ]  : [потому что, так как; причина]

               2) [    ]  : [ что; дополнение].

               3) [    ]  : [а именно; пояснение]

               4) [    ]  - [    ] (противопоставление)

               5) [время]  - [   ].

               6) [условие]  - [    ].

               7) [    ]  -  [вывод].

 

1. Тренировочные упражнения.

1. Объясните знаки, расставленные в данных предложениях:

1) Гришенька ждал ее два дня, потом понял: она не придет.

2) Сейчас он не заикался, не улыбался – он молча сидел и писал.

3)К сукнам, холстам и домашним материям страшно было притронуться: они обращались  в пыль.

2. Расставьте знаки самостоятельно:

1) Страшная мысль мелькнула в уме моем: я вообразил ее в руках разбойников.

2)Махнет рукой разведчик – все двигаются вперед.

3) Солнце дымное встает – будет день горячий.

4) Про себя Данилов сформулировал задачу так: из доктора Белова надо сделать начальника поезда.

3. Игра «Третий лишний».

Д о п о л н и т е л ь н о е  з а д а н и е: вставить пропущенные буквы. Объяснить орфограммы, найти главные члены предложения, определить тип сказуемого.

       1) Помни про школу: только с ней стан…шь строителем радос…ных дней.

     2) Как отчий дом, как горец горы,

        Люблю я землю: тень ее лесов,

       И моря рокоты, и звезд узоры.

       И страшные стр…енья облаков.

3)   Таким друзьям на свете

     (Не) страшно (ни) чего:

     Один за всех в ответе

     И все за одного.

 

VI. Обобщение изученного.

- Когда в бессоюзном сложном предложении ставится тире, а когда двоеточие?

Домашнее задание: §217 – 218, упр.520.

И н д и в и д у а л ь н о е  з а д а н и е: написать сочинение – рассуждение на тему «Обобщение и отличительные признаки сложносочиненных, сложноподчиненных и бессоюзных предложений».