Цель:     повторить  основные сведения из разделов русского языка, полученные

               обучающимися в начальной школе;                                                                                                                                                                                                                       

                закрепить орфографические навыки;

                способствовать развитию интереса к предмету;

                создать условия  для проявления учащимися творческой активности и самостоятельности.

  Задачи: совершенствование коммуникативных умений и навыков;

                 формирование лингвистической и самообразовательной компетенции;

                  воспитание коммуникативных качеств.

  Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация.

  Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Учебно-методическое обеспечение: учебник русского языка  под  редакцией  М.М. Разумовской.

 

Ход урока

I.Организационный  момент.

Постановка цели и задачи урока.

Слово учителя.

Сегодня, ребята, у нас очень ответственный урок. Больше месяца мы повторяли то, что вы изучили в начальной школе. На данном уроке мы ещё раз вспомним основные орфограммы. Запишите число. Классная работа.     Отложите ручки.     

II.Актуализация знаний.

1. Наша речь состоит  из предложений, а предложения - из слов.  Слова сделаны из своего «строительного материала» - «кирпичиков», каждый из которых имеет свое название.

- Как  называется главная значимая часть слова?       (Корень)

- Что называется корнем?    (Корень – это главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов).

- А ещё какие значимые части (или морфемы) бывают в слове?   (Приставка, суффикс, окончание).

- Что значит разобрать слово по составу?  (Это значит выделить все его значимые части, т.е. морфемы).

1. Задание. Запишем слова и выделим морфемы, т.е. разберем слово по составу. Помните порядок разбора! С чего начинается разбор слова?

                                                        Безветренный (разбираем все вместе)

                                                        Пришкольный ( самостоятельно)

                                                        Заморозки (1 вариант)

                                                        Подбегают (2 вариант)

2. - Посмотрите внимательно  на последнее слово.  Какая орфограмма в корне этого слова? Почему мы написали  Е ?          ( Проверили словом  БЕГ)

- Как проверить безударную гласную в корне? Примеры. Как графически обозначается эта орфограмма?  Какова последовательность её обозначения? Запишем   

 ( все вместе) – уд … вительная ( диво, дивный) страна:

1) ставлю ударение;

2) выделяю корень;

3) подчеркиваю безударную гласную одной чертой;

4) проверяю - подбираю проверочное слово, чтобы безударная гласная стала ударной;

5) выделяю корень в проверочном слове;

6) ставлю ударение

7) гласную в корне под ударением  подчеркиваю двумя черточками.

-  А теперь самостоятельно проверьте себя,  свои знания.  На доске записаны слова.  2. Задание: вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму. Стараемся, трудимся, т.к. слова с безударной гласной в корне  слова встретятся  вам завтра в диктанте.

          Прил…теть (полет) самолетом, сож…леть      ( жаль) о проступке, заст…клить ( стекла) рамы, п…лезный (польза) урок, голубая в…да( воды), м…рской (море) путь

Несколько человек работают у доски, остальные в тетрадях. Результаты проверяются.

- Как следует писать непроверяемые гласные в корне слова? 

     Что вы знаете о правописании непроизносимых согласных?

3. Задание. Запись под диктовку. Подчеркнуть непроизносимые согласные.

Солнце, опасность, местность, сердце, участник, вестник

- Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании непроверяемой согласной в корне слова?

4. Задание. Обозначьте проверяемые согласные в корне слова 

дуб, утюг, варежка, веревка, ложка, беседка

Вспомним орфограмму и, у а после шипящих

5. Задание Вставьте пропущенные буквы. (устно)

Печ...ть, нач...ло, ч…до, прич...лить, песч...ный, ч…ткость, угощ...ть, ч…деса, вращ...ть, щ…ка, случ...й, площ...дь, рощ..., саранч... 

 

3.- Молодцы! А теперь давайте вспомним орфограмму « Разделительный Ъ и Ь знаки».  В каких морфемах встречается эта орфограмма? Правило. Примеры.

6 задание. Распределительный диктант. У доски 1 ученик

Подъем, подъезд, соловьи, вьюга, лью, объявление, съем, отъезд.

Молодцы!

4.- Ребята, а какие части речи вы знаете? ( Имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, наречие).

5.Физкультминутка.

Мы топаем ногами. Топ, топ, топ (ходьба на месте).

Мы хлопаем руками. Хлоп, хлоп, хлоп (хлопки в ладоши).

Качаем головой (наклоны головы вправо, влево).

Мы руки поднимаем (руки вверх).

Мы руки опускаем (руки вниз).

Мы руки разведем (руки в стороны).

И побежим кругом (бег).

7. Задание. Распределите слова, написанные на доске, по частям речи. Объясните орфограммы на месте пропусков.

Существительное                          Прилагательное                           Глагол

Слова: об…вление, доро…ка, с…деть,  прил…тают, ж…знь,  поз…ний, напишеш…, сла…кий, з…л…той.

 Проверяем. Назовите имена существительные (Объявление,  дорожка, жизнь).

 Имена прилагательные: поздний, сладкий, золотой.

 Глаголы: сидеть, прилетают, напишешь.

8. Рефлексия.

- Что мы сегодня  повторили?

- Какие навыки вспомнили, закрепили?

- Над чем стоит еще поработать?

9. Домашнее задание.

Основное задание ( обязательное для всех:

1.Повторить все правила, о которых говорили на уроке.

Оценки за урок.

Молодцы, ребята! Вы сегодня отлично поработали!