Тип урока: Урок систематизации знаний и их практического применения

 Цель урока: формирование практических навыков в применении основных приемов сжатия текста; подготовка к написанию сжатого изложения

 Задачи:

обучающая: научить работать с текстом, применять изученные приемы сжатия;

 развивающая: развивать учебно-познавательную, коммуникативную компетенцию, аналитическое и творческое  мышление учащихся, умение кратко и ясно формировать мысль, умение работать в парах, группах;

 воспитывающая: способствовать нравственному становлению личности, воспитывать бережное и внимательное отношение к матери

                                                              Ход урока

1. Орг.момент

Здравствуйте, ребята! Повернитесь друг к другу, посмотрите  в глаза, улыбнитесь друг другу, повернитесь к гостям, поприветствуйте их,  пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно и открыть что-то новое для себя.

Учитель:

-Сегодня мы проведем не совсем обычный урок. Необычный тем, что это будет творческая мастерская.

Как будет она называться,  и чем мы будем заниматься, я думаю, что вы определите сами.

-А работать вы будете по технологическим картам, которые есть у каждого на парте. Все задания прописаны в них, и там же нужно записать результат вашей деятельности.

-Итак, приступим к работе.  В вашей карте задание №1. соедините  слова в высказывание так, чтобы получилась пословица. Запишите в технологическую карту.

- Какая пословица у вас получилась?

 «Кратко да  ясно, оттого и прекрасно».

Ребята, как вы думаете. как можно связать эту пословицу с темой нашего сегодняшнего урока?

- А почему именно с изложением, ведь в ней речь идет о краткости и ясности.

-Как мы его сжимаем? Что для этого делаем?

-Так какова же будет тема нашей творческой мастерской? Сформулируйте её.

Учимся писать сжатое изложение. Способы сжатия текста.

-А теперь обратитесь ко второму заданию, выполните его каждый самостоятельно .

Задание 2 ( на определение цели урока): подберите к  каждому  из записанных на доске слов синонимы.  Сделайте вывод, опираясь на значение синонимов, о цели урока

Кратко                             ясно                          прекрасно

Сжато                              понятно                     удачно

Лаконично                       логично                     хорошо

 ( Цель урока — учиться писать сжатое изложение, повторить приемы сжатия текста)

Учитель:

-Ребята, кого из вас это не обрадовало?

-А кто воспринял эту мысль радостно? Почему?

Учитель:

- Действительно, мы должны учиться  сжимать  (компрессовать) текст, чтобы хорошо написать сжатое изложение на экзамене в 9 классе и получить хорошие отметки.

- Итак, цель сегодняшней мастерской — формирование практических навыков в применении основных приемов сжатия текста; подготовка к написанию сжатого изложения.

- А для начала я предлагаю вам прослушать небольшое сообщение. (Каримова Диана)

Уже в незапамятные времена у жителей Древней Греции превыше всего ценились в разговоре краткость и ясность. Лаконизм (краткость, сжатость речи) произошло от названия области Древней Греции – Лаконики, жители которой, спартанцы, отличались суровыми нравами, а также краткостью и точностью речи.

- Какой вывод можно сделать из услышанного?

- Французский биолог, математик, писатель 18 века Жан-Луи Бюффон сказал:

«Хорошо писать – это не только хорошо передавать, но и в то же время хорошо мыслить и чувствовать».

Мыслить и чувствовать…Это пригодится нам на сегодняшнем уроке, необычность которого будет заключаться ещё и в том, что мы посвятим его нашим нежным, любимым, красивым и любящим мамам.

- Но для этого, ребята, мы сначала должны с вами вспомнить, какие способы сжатия,  знаем и что можем, о них рассказать. Предлагаю, поработать по рядам, задания на карточках.

Каждый ряд работает с одним приемом сжатия, а на доске составляется общий кластер.

- Итак, ребята, мы вспомнили с вами приемы сжатия текста. Продолжим работу дальше. Проверим, как вы усвоили эти приёмы сжатия, следующее задание в технологической карте (работа в парах или по рядам.)

Дарина( инд-е задание) подготовить выразительное чтение стихотворения

1. Мама рассказывала близким, знакомым и даже не очень близким, какой у неё сын. – Мама всем людям рассказывала, какой у неё сын (обобщение)

2. Мамы давно уже нет… А я все ещё мысленно говорю: «Прости меня, мама!» - Мамы давно уже нет, а я мысленно прошу у неё прощение. (упрощение)

3. Вовремя, при жизни матерей  должны мы говорить матерям все доброе. –  Вовремя должны мы говорить матерям все доброе.(исключение)

Вывод:

- А сейчас вы приступите к выполнению  творческого задания по стихотворению Николая Ивановича  Рыленкова «Я помню руки матери моей». Но для начала давайте прослушаем стихотворение.

- Переложите поэтический текст  прозой предложенных четверостиший. Запишите прозаическое переложение в технологическую карту

Фрагмент технологической карты ученика

Этап

Учебная деятельность

Результаты

Работа в группах 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание. Переложите поэтический текст прозой

Текст для членов 1 группы

Я помню руки матери моей,

Хоть нет её давно уже на свете.

Я рук не знал нежнее и добрей,

Чем жёсткие, мозолистые эти.

 

Текст для  членов 2 группы

Я помню руки матери моей,

Суровой ласки редкие мгновенья.

Я становился лучше и сильней

От каждого её прикосновенья

 

Текст для членов3 группы

Я помню руки матери моей,

Широкие шершавые ладони.

Они, как ковш. Приникни к ним и пей,

И не сыскать источника бездонней

 

Текст для  членов 4 группы

Я помню руки матери моей,

И я хочу, чтоб повторяли дети:

«Натруженные руки матерей,

Святее вас нет ничего на свете!»

 

 

 

Прозаическое переложение:

 

​

Хотя моей матери давно нет на свете, я помню её жесткие и мозолистые руки, которые были для меня самыми нежными и добрыми

 

Я помню руки моей матери и её редкие ласки. От каждого прикосновение мамы я становился лучше и сильнее.

 

​

 

Я помню руки моей матери и её широкие и шершавые ладони. Они напоминают мне ковш, к которому можно приникнуть и пить, как из бездонного источника.

​

Я помню руки моей матери и хочу, чтобы все дети повторяли: «Нет ничего на свете святее натруженных рук матерей!»

3. Прослушивание ответов

4. Работа в группах

Задание: Передайте полученный прозаический текст сжато с передачей существенной информации и сокращением второстепенной

Фрагмент технологической карты ученика

Этап

Учебная деятельность

Результаты

3. Работа в группах

Задание: Передайте полученный текст сжато

1.Хотя моей матери давно нет на свете, я помню её жесткие и мозолистые руки, которые были для меня самыми нежными и добрыми.

2. Я помню руки моей матери и её редкие ласки. От каждого прикосновение мамы я становился лучше и сильнее.

 

3. Я помню руки моей матери и её широкие и шершавые ладони. Они напоминают мне ковш, к которому можно приникнуть и пить, как из бездонного источника.

4. Я помню руки моей матери и хочу, чтобы все дети повторяли: «Нет ничего на свете святее натруженных рук матерей!

Сжатый текст:

 

Моей матери нет на свете, но я помню её мозолистые и самые нежные для меня руки.

 

 

 

Я помню руки моей матери и её редкие ласки, от которых становился лучше.

 

 

 

Я помню широкие и шершавые ладони моей матери, напоминающие мне бездонный ковш

 

 

 

Я помню руки моей матери и хочу, чтобы все дети чтили и уважали своих матерей.

Чтение текстов, которые получились в группах

Учитель:

-Удалось ли нам сохранить все ключевые слова? Сохранили ли мы основную мысль замечательного текста

- Получилось ли у нас кратко, ясно и…удачно?

Учитель:

- Наверное, сегодня на уроке, работая с приёмами сжатия, кто-то из вас задумался о своей маме, бабушке, а кто-то думал об изложении и уроке.

А так как у нас творческая мастерская, то и в конце урока – творческое задание по группам.

Задание: Напишите синквейн на слово «мама», изложение, урок.

(дети работают на фоне песни Шафутинского «Руки матери»)

 Чтение синквейнов

 Рефлексия

- В начале урока прозвучали слова «мыслить» и «чувствовать». Произошло это с вами на сегодняшнем занятии?

- Расскажите об уроке по схеме:

                                            знаю

Я                     запомнил

                                  смог

                                           почувствовал

14. Домашнее задание.    

Учитель:

- В заключение урока мне хочется сказать вам, ребята, что пока есть мама на земле, человеку не страшно. Она затеплит огонёк среди мрака ночи, не даст заблудиться и пропасть.

А наших гостей я хотела бы поздравить с наступающим праздником и пожелать: «Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки – от букетов цветов. Пусть ваши дети будут послушны, а мужья внимательны. Пусть ваш дом всегда украшают уют, достаток, любовь и счастье!»